Педагогика по призванию

“Я обожаю литературу, потому что Полина Андреевна классно ведет урок!”, “А мы на выходных смотрим ее ТikТоk: и интересно, и полезно!..” - такие отзывы оставляют школьники о своей учительнице русского языка и литературы Полине Кабдулкаримовой.

Родители часто критикуют новую школьную программу, но учитель русского языка и литературы городской школы Binom им. аль-Фараби Полина Андреевна парирует, что она вовсе не плоха: все зависит от того, как преподают тот или иной предмет.

- Я успела застать тот момент перехода от традиционной системы к обновленке. Если мы раньше выполняли по русскому языку упражнение за упражнением, то теперь формат стал абсолютно другой. В первый год обновленки у меня была внутренняя борьба - словно не принимала новую систему, там действительно было много непонятного. Потом нас обучили на курсах, о чем позаботилось управление образования Атырауской области. И настал этап принятия программы, - вспоминает педагог. - Я поняла: нужно просто с интересом работать по этой методике.

- В постсоветских республиках, кажется, тоже нет теперь диктантов, сочинений и изложений, как и у нас в школе…

- Не скажите: сейчас мы пишем эссе, это что-то похожее на изложение. Но все зависит от класса обучения, самого языка. Диктанты в этом году будем писать - по одному в четверть. Это, кстати, грядет во всех школах - так указано в рекомендациях Минпросвещения, - говорит Полина Андреевна.

Мы разговариваем с этим учителем в школе, и тут нас прерывает ученица лет десяти, вручая Кабдулкаримовой шоколадку с самодельной открыткой. Общались мы после празднования Дня учителя, а поздравления все идут!

- Благодарю вас! - с теплотой рассматривает открытку Полина Андреевна.

- И всегда вы к ученикам на “вы”?

- Обязательно всегда. И так все девять лет стажа. Что мне понравилось в Binom - здесь такое правило. Считаю, когда учитель к ребенку обращается на “вы”, он напоминает, что в первую очередь уважает его как личность. Даже пусть ученик сегодня пришел неподготовленным к уроку.

Продолжая тему обновленной программы, Кабдулкаримова говорит, что увидела в ней плюс для тех ребят, у кого плохой и непонятный почерк, а также у кого хромает грамота.

- К примеру, ребенок пишет плохо, у него ошибки, но он умеет прекрасно выражать свои мысли. А по факту у него нет в итоге возможности получить хорошую оценку, так как письменные работы все равно будут превалировать. В обновленной же программе есть цели учения, которые позволяют оценить то, как школьник говорит, мыслит. В итоге у него есть возможность получить хорошую оценку.

- А как вам то, что сейчас по литературе позволяют учить стихи частями, а не все ра­зом? К примеру, лермонтовское “Бородино”…

- Я о таком не слышала. В плане изучения материала, как учителю русского языка и литературы, мне хотелось бы видеть что-то большее. Но, наверное, сколько людей, столько и мнений. В целом то, что у нас есть в учебном материале, все постигаем полностью. Например, в 10-11-х классах почти всю четверть проходим одно произведение. Пушкинского “Евгения Онегина” практически большую часть одной четверти изучаем. На “Войну и мир” Толстого в 10-м классе отводится вся четвертая четверть. “Преступление и наказание” тоже почти всю четверть изучаем. Согласитесь, это немало.

- А как доносите до ребят такое огроменное чтиво?

- В школе, в которой работаю сейчас, пока только в виде уроков. До Binom в современной технической гимназии я преподавала, где устраивала с коллегами литературные гостиные в рамках декады русского языка, юбилеи писателей, дети в постановках сами принимали участие. Думаю, это влия­ет на дальнейший их интерес к чтению и в целом к автору. Иногда встречаю бывших учеников, и они первым делом выдают: “А помните, как мы “Онегина” ставили?” Приятно.

- Значит, с нынешней школьной программой можно работать?

- Если бы это зависело от меня, может, сделала бы какой-то микс и, наверное, дополнила какие-то моменты. Но мне кажется, это видение каждого педагога. Да, в целом работать можно. Важно, что обновленка требует творческого подхода. Это не так, что ты учебник открыл и пошел подряд по упражнениям. Иногда, чтобы донести какую-то тему, а в учебнике может не оказаться заданий, приходится искать дополнительные инструменты.

- Полина, устаз, калайсыз? - сия­ющий школьник подходит к нам и выказывает свою признательность.

Полина Андреевна отвечает ему, что все хорошо. На казахском. Дело в том, что мы пришли к ней на интервью, когда она вела урок русского в классах с казахским языком обучения. Учитель работает в две смены, нагрузка большая. Но у нее такой интерес к профессии, что она как-будто и не замечает этого!

- Многие думают, что я по нацио­нальности казашка. Но фамилия моя от мужа, я вышла замуж за казаха, - объясняет Кабдулкаримова. - Сама с двух лет росла у бабушки в поселке Макат Макатского района. Там и научилась говорить по-казахски. С самого детства вообще-то мечтала стать журналистом. Еще и соседи, видя, как я, девушка славянской внешности, лихо говорю на государственном языке, меня всегда подбад­ривали: наша Майя (имея в виду известную журналистку Майю БЕКБАЕВУ. - Н. Ш.).

Однако в тот год, когда Полина решила поступить на журфак в Атырауский университет им. Х. Досмухамедова, не смогли набрать группу с русским языком обучения. На казахское отделение наша героиня пойти не решилась: все же разговорная речь - это одно, учиться намного сложнее.

- Когда сдавала документы, поступила на “русский язык и литературу” на грант. И мне сказали: мол, можешь отучиться семестр, а потом перевестись на журфак в другой вуз, - продолжает Кабдулкаримова. - И я вообще-то поступала именно с этой мыслью. Но в Атырауском университете оказалась такая интересная кафедра русского языка и литературы, такие преподаватели, что я через месяц перестала думать о журналистике. Можно сказать, меня влюбили в этот предмет.

Не было у Полины Андреевны и мысли, а как же в будущем быть учителем: мол, маленькие дети, работа нервная... Уже получив дип­лом (красный, кстати!) и оказавшись на ярмарке профессий, она решила учить ребят в колледже. Вроде они постарше, а значит, и проблем поменьше. Но ее заприметила директор упомянутой гимназии София АЛИБАЕВА и предложила: “Нам очень нужен русовед, пойдем к нам!” Куратор тоже подбодрила: хорошая гимназия, иди! И Кабдулкаримова решила попробовать.

- Думаю, решающим фактором моей дальнейшей учительской карьеры стало то, что преподаватели в той гимназии были сильнейшими, они меня поддержали. Однажды, правда, промелькнула мысль уйти - тогда моим детям-близнецам всего год был и совмещать учительство и родительство оказалось непросто. Но при поддержке наставников - Зинаиды СИМБИРЦЕВОЙ, Ирины УХОВОЙ, Софии Гинаятовны - я справилась. И вот с тех пор учительствую.

- Да еще и русский язык и литературу в широкие массы, так сказать, вводите! Я ваш TikTok имею в виду.

- Я просто наблюдаю за другими педагогами, подписана на некоторых тоже в TikTok. И тоже решила в прошлом году свой открыть. Честно, хотела таким образом учеников привлечь к своему предмету. Однако цель ведения соцсетей у меня не совсем обучающая. Еще хочу показать, что работать в школе - это неплохо. Многие-то думают как раз наоборот! Можно любить профессию учителя, а не просто зарплату получать, видеть в этом отдушину. В моей соцсети в целом трансляция образа учителя - что это не только человек, который стоит с указкой, он тоже ест, пьет, смеется. Вот я зарегистрировалась в этой соцсети, и сразу очень удачно залетел ролик с ребятами, который собрал почти пять миллионов просмотров!

- О чем же был ваш ролик?

- Там была такая тема: якобы за выходные ученик забыл, как пишется “А”. Вроде ничего особенного, но сразу пришла аудитория - больше 12 тысяч! Знаете, я не считаю, что выкладываю что-то порочащее честь педагога, однако поначалу в целом со стороны знакомых были насмешки типа “блогер болып кеттим ба?” - имеется в виду, что меня сразу причис­лили к блогерам.

Здесь хочется привести слова директора школы Binom им. аль-Фараби Унербека ЕРГАЛИЕВА, который отозвался о своей коллеге коротко и ясно: “Полину Андреевну знаю еще по ее работе в современной технической гимназии. Знаю как молодого, креативного, теоретически подкованного специалиста. Педагога, одним словом. И что добавляет ценность в этом сотруднике - она постоянно что-то новое ищет, всегда в развитии. И то, что Полина Кабдулкаримова с соцсетями хорошо работает, - это тоже большой жирный плюс в портфолио педагога”.

- Я побывала на вашем уроке, когда разбирали тему, нужны ли настоящие, а не электронные книги. Вообще, читающие дети в Атырау есть?

- Есть! Мне, может, повезло как учителю: среди учеников много читающих, причем не потому, что я с ними поработала, они давно читают! Считаю, что любовь к книгам привить очень сложно, если у ребенка нет внутреннего интереса, если его родители не читают, его окружение. А то, что Полина Андреевна сказала: “Книги - это полезно и нужно!” - так себе история, это не прокатит. Максимум школьник прочтет произведение, которое я конкретно порекомендую.

Много детей читающих. Когда проводятся олимпиады по русскому языку и литературе и мы за несколько недель натаскиваем участников, вижу, какие приходят начитанные дети. Причем они и классику читают, и современную литературу. Это потрясающе! Такие ребята в основном покупают книги. А еще и на дни рождения получают их в подарок, потому что их окружение знает: этот точно будет рад томику классики.

Мне самой нравится читать художественную литературу в электронном виде. Это удобно, когда едешь в автобусе, такси. Но обу­чающую литературу читаю только в бумажном виде.

Что касается предпочтения учеников, я веду литературу в трех седьмых классах и после общения с ребятами пришла к выводу: электронные книги удобны, так как всегда под рукой.

- Вот и укороченный вариант “Войны и мира” недавно вышел…

- Об этом романе можно говорить бесконечно. Но с чем мы сталкиваемся сегодня? Понятное дело, не на каждое произведение отводится столько часов, сколько хотелось бы на полное изучение произведения. И если ребенок не успел прочесть, хотя бы такой выход есть! Я бы сказала, что укороченные варианты произведений - выход для ленивых. Но когда ты видишь, что ученик не будет читать, в какой-то момент думаешь: хоть такой вариант, укороченный, пусть прочтет за пять минут, зато будет иметь общее представление. Ведь порой бывает так, что ученик на следующий день тебе расскажет слово в слово, что ты ему говорил вчера, и понимаешь: он дома вообще книгу не открывал. Наверное, такое есть у каждого русоведа-литератора.

- К ошибкам в соцсетях как относитесь?

- Считаю, человек все же должен какую-то базу иметь, хотя бы писать элементарные вещи без ошибок. И должен понимать: грамотность важна, ведь лет через десять он уже будет работать, и вдруг однажды напишет “жЫзнь”, к примеру! Вот я и стараюсь свою работу делать максимально хорошо, насколько могу. Наверное, время покажет, как там в итоге будут писать и говорить мои ученики.

- Уже ведь есть результаты: ваши ребята занимают призовые места. Это ли не повод для гордости?

- Да, в прошлом учебном году ученица Валентина ДОРОШ заняла на городском этапе респуб­ликанской предметной олимпиады первое место и на областном - второе. Это было ее желание. Сама я никогда не заставляю ребят участвовать в конкурсах, олимпиадах. Мне важно, чтобы школьник сам этого захотел, ведь это выбор и право каждого. Но достижения моей ученицы действительно достойны гордости, сейчас ведь в основном ребятня выбирает физику, математику, а к литературе тянутся читающие дети, романтики.

Надежда ШУМИЛИНА, фото автора, Атырау