Надежда ТУЛИНА: Уроки казахского
У моего племянника-второклашки по казахскому всегда бывают оценки “жарайсын!”. Он активный, хорошо зубрит стихи, учится прилежно.
На днях пошла гулять со своей дочкой (та - в первом классе) и с племяшом на новую площадку workout.
Дочка на самокате рассекает, племянник все ждет, когда на тренажере его ровесник наиграется и уступит место. Минут пятнадцать, наверное, прошло.
Смотрю: до сих пор стоит.
- Чего не попросишь мальчика дать покачаться? - интересуюсь.
- Просил. Он не понимает по-русски. А как на казахском сказать, не знаю, - расстроенно отвечает племянник.
- Серьезно? - уточняю я. - А вас же в школе учили, как на казахском будет... э-э... как вы в парк пойдете, как в магазине покупать будете...
- А мы не проходили: “Можно я теперь покатаюсь?”.
Я судорожно вспоминаю материал по казахскому со своей первоклашкой и перед глазами встают давно неактуальные фразы... И понимаю: это все не нужно детям. Ну, может, не прямо так категорично, когда-то и это пригодится. Но если мы хотим, чтобы ребенок с детства знал государственный язык, то нужно так учить, чтобы знания пригодились в общении уже в его возрасте!
Я всегда учу уроки с детьми, а уж казахский язык - тем более. И что я вижу? Пока мало чем отличаются нынешние уроки казахского от моей школьной поры. Те же диалоги, те же стихи. Заметила: имена стали писать в диалогах трендовые, диски стали прикреплять к учебникам (и, кстати, мало кто, по крайней мере в нашей школе, ими пользуется).
А где бытовые вопросы-ответы? Вот как на детской площадке заговорить двум ребятам с разным уровнем знания языка? Я не нашла в учебнике за первый класс “Можно теперь я покачаюсь?” или хотя бы “Давай вместе поиграем в эту игру!”. Есть “Пойдем в парк с семьей гулять”, или “Кашу я ем на завтрак”, или “Мяч у Анар синий...”.
Уверена, что нужно пересмотреть учебники по казахскому языку именно в начальных классах, где все закладывается.
Помню, мой старший пошел в школу (2016 год!) и тогда была такая программа, рассчитанная, что в садике дети уже изучали казахский, поэтому задания в первом классе шли на государственном. Очень было нелегко, я сыну все переводила - должен же ребенок знать, что в условии задание требуется! В садике казахский так хорошо не изучали...
А что касается “Как пройти в библиотеку?”, то нынче это вообще не нужно - сейчас можно на любом языке в навигатор забить.
В начальных классах все должно быть построено именно на изучении вопросов, которые, возможно, у ребенка возникнут на той же площадке, в спортивной секции, в автобусе.
- Мен казир ойнай аламын ба? - честно нашла я в онлайн-переводчике. Еле как спросили, можно ли сейчас поиграть.
Курдас моего племянника ответил: - Жаксы, - и уступил место на площадке.
- Сен нешедесин? - спрашиваю я (этот вопрос знаю, поэтому произношу смело).
- Мен 9 жастамын, - улыбается мальчуган и добавляет: - Апай, сиздин баланыз неше сыныпта?
- Он екинши сыныпта, - отвечаю.
- А-а, солай ма? - бросает мне пацан и уходит на другой тренажер.
Вот это мы с племяшом поняли без проблем. Но почему же так трудно было попросить покачаться?..
Надежда ТУЛИНА, журналист
