Звоночек для учителя

Цифровые инструменты в образовательной сфере - это не просто требование времени. Дело в дефиците реальной инфраструктуры, который предлагают восполнить… виртуальной.

На встрече EdTech в Алматы основатель Bilim Group, президент международного общества “қазақ тiлi” Рауан КЕНЖЕХАНУЛЫ признал:

- Богатые, развитые страны повышают качество и доступность образования традиционными способами. Это много школ и сильные учителя. Но Казахстан относится к развивающимся странам, где есть дефицит образовательной инфраструктуры. И преодолевать этот дефицит традиционными способами очень сложно. В нашей стране 80 процентов детей ходят в школы, где есть две смены. А чтобы перейти на одну смену, нам не хватает примерно одного миллиона ученических мест. При этом мы действительно вкладываем в эту индустрию большие инвестиции, но растем демо­графически еще быстрее. Продолжает расти и давление на систему образования.

Кроме того, в Казахстане много школ с разными статусами, и они сильно отличаются качеством образования. Поэтому эксперты обратили внимание на возможность технологий как на сильный рычаг, который может изменить ситуацию. Они надеются, что сократить разрыв между сельской, городской, обычной и специализированной школами поможет оцифровка. Начало положено: это как раз тот самый государственный образовательный стандарт, который начали оцифровывать еще в 2011 году. Сейчас в цифре все 39 предметов, 11 уровней, 12 305 тем. Это анимации, видео, симуляции, тренажеры на трех языках. Но дети иногда оказываются хитрее умных технологий…

- В пандемию мы для каждой из 12 305 тем разработали задания, было полмиллиона уникальных заданий. Но через год мы уже обнаружили, что дети все эти задачи решили и выложили ответы на другом сайте. То есть следующий класс мог просто копировать и списывать ответы, не решая задачи! ИИ же позволяет экономить ресурсы и делать так, что каждый день по заданной теме у ребенка будут абсолютно разные задания. И он это может делать просто, быстро и практически бесплатно, - рассказал Кенжеханулы.

Проблема тут не только в содержании, но и в форме.

- Фундаментальная проблема традиционного образования в том, что оно работает так же, как и 200 лет назад: один класс, 30 учащихся, один учитель. Есть суперспособные дети, которые уходят вперед, есть основной костяк, который идет за учителем, и всегда есть отстающие. И обычно у педагога физически не хватает времени на всех. Так вот, цифровизация в образовании ставит перед собой важную задачу - персонализировать обучение. Все мы учимся по-разному: кто-то медленно, кто-то быстро. Цифровые платформы призывают подстраиваться под интеллектуальные особенности каждого ребенка, - убежден Кенжеханулы. - Но технологии не заменят учителя. Педагог нужен как ролевая модель взрослого в классе - он подает пример, как нужно говорить, вести себя. Сама школа позволяет погружаться в среду, социализироваться - это огромный опыт, который формирует личность. Но нам нужно сделать так, чтобы учитель мог дотянуться до каждого ребенка и чтобы не было отстающих.

Генеральный директор и сооснователь Bilim Group Александр САВЧЕНКО дополняет: ИИ может автоматизировать рутинные задачи педагога, такие как подготовка к уроку, проверка знаний, отчетность. А школьнику - подать материал под его особенности и интересы.

- Сейчас материал подается стандартизированно под всех. ИИ открывает много возможностей. К примеру, какой-то ученик любит спорт - ИИ может объяснить ему математику на примере спортивной статистики. Кто-то любит комиксы - значит, формулы могут объяснять любимые персонажи. Сбор всех данных по запросу, особенностям ученика поможет ему и в профориентации, - поделился своим мнением эксперт.

Кстати, одним из итогов официального визита президента Казахстана Касым-Жомарта ТОКАЕВА в США в конце прошлого года стало партнерство с Open AI. Оно дает возможность казах­станским учителям пользоваться специальной версией ChatGPT Edu, сконструированной для педагога как его личный помощник. Начиная с февраля этого года 165 тысяч казахстанских преподавателей, воспитателей, педагогов колледжа, профессоров получили бесплатный доступ к ChatGPT Edu (к слову, его ежемесячная стоимость оценивается в 20 долларов).

Что об ИИ думают сами учителя?

Ульяна РАСПУТИНА, педагог дополнительного образования Центра технического творчества Тараза:

- В процессе творческой деятельности у детей образуются сильные нейронные связи между областями мозга. Роль учителя в том, чтобы правильно поставить творческую задачу и увлечь ребенка решить ее самостоятельно. Результатом становится развивающаяся, живая нейронная сеть, позволяющая находить новые решения и формирующая способности.

В случае с ИИ же достаточно вписать задачу, нажать клавиши на компьютере и получить результат. Выбирая такой путь, человечество никогда не увидит новых Рафаэля, Леонардо да Винчи, Шекспира, Абая… Комбинаторно используется только то, что уже создано. Если вы думаете о будущем своего ребенка, найдите хорошего учителя и творческий кружок.

Дарья ДАМРИНА, учитель немецкого языка, Тараз:

- Важно помнить, что искусственный интеллект - это хороший инструмент, которым нужно научиться пользоваться. Не вместо своих мозгов, а дополнительно. Как учитель, я всегда вижу, когда ученик все списал из интернета, даже читать не хочется. Но этот же ChatGPT можно использовать иначе: попросить объяснить тему еще раз, дать примеры, чтобы он придумал дополнительные задания к новым словам, причем по любым предметам.

Для своей работы я могу попросить ИИ составить мне программу на кружок, план урока, придумать игры. Но все равно все тщательно перепроверяю и корректирую под себя, никто не идеален.

Думаю, пройдет немного времени и ИИ станет базовым минимумом, необходимым во всех сферах деятельности. Искусственный интеллект расширяет наши горизонты, экономит драгоценное время. Но он точно не заменит человека, ведь человеку нужен человек.

А у ИИ поинтересовались?

Вот что утверждает ChatGPT:

“Скорее всего, будет не отмена школы, а гибрид. На горизонте 10-30 лет вероятен сценарий: ИИ станет персональным учебным ассистентом для каждого ученика, учителя станут наставниками и координаторами. Оценки уступят место портфолио и компетенциям”.

“Возрастные группы останутся - обществу удобно так организовывать детей. Экзамены в формате “один стресс в конце года” постепенно уйдут. ИИ будет постоянно анализировать прогресс, глубину понимания, стиль мышления, пробелы. Финальный аттестат станет похож на портфолио навыков, а не на список оценок” - такое ближайшее будущее прогнозирует ChatGPT.

И сам же интересуется: “Ты задаешь этот вопрос с надеждой, с опасением или просто из любопытства?”

Портрет будущего выпускника

По версии ChatGPT, через 10 лет выпускник школы, вероятно, будет владеть ИИ-грамотностью. Это означает умение правильно формулировать запросы, проверять ответы ИИ, понимать ограничения модели, отличать помощь от автоматичес­кого копирования, использовать ИИ как инструмент мышления, а не как костыль.

ChatGPT дает два сценария. При оптимистичном школы внедряют ИИ осознанно, он становится частью образовательной программы. При инерционном у детей есть ИИ, но школа делает вид, что его нет. Запреты, формальные работы, “сделай сам” - при таком подходе навык формируется хаотично, неравномерно.

“Сейчас мир находится где-то между этими сценариями. Через 10 лет разрыв между осознанными пользователями и пассивными копировщиками может стать очень заметным”, - предупреждает нас искусственный разум.

Екатерина ТИХОНОВА, Алматы